一、教育家精神內(nèi)涵
1.心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念
心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念是教育家精神的核心。教育家應(yīng)當(dāng)懷揣報(bào)國(guó)理想，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的繁榮緊密聯(lián)系，將教育事業(yè)作為自己的責(zé)任和使命；應(yīng)當(dāng)以報(bào)效祖國(guó)、造福人民為己任，把教育事業(yè)作為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步的重要途徑，為培養(yǎng)具有民族自信、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新一代做出貢獻(xiàn)。
2.言為士則、行為世范的道德情操
言為士則、行為世范的道德情操是教育家精神的重要體現(xiàn)。教育家應(yīng)當(dāng)具備高尚的道德情操和師德修養(yǎng)，成為學(xué)生的楷模和榜樣。教育家要以身作則，言傳身教，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)。教育家應(yīng)當(dāng)注重教育倫理和社會(huì)公德，恪守教師職業(yè)道德，堅(jiān)持為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)，以高尚的情操和行為世范引領(lǐng)學(xué)生。
3.啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧
啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧是教育家精神的體現(xiàn)。教育家應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生興趣的能力；應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，因材施教，采取多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教育家要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。
4.勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度
勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度是教育家精神的重要特征。教育家應(yīng)當(dāng)具備持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的精神，不斷更新知識(shí)和教育理念，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教育家要以務(wù)實(shí)的態(tài)度投入到教育工作中，踏實(shí)耕耘，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。教育家還應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，不斷探索和嘗試新的教育理念和方法，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
5.樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心
樂(lè)教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心是教育家精神的重要品質(zhì)。教育家應(yīng)當(dāng)對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛，樂(lè)于從事教育工作；應(yīng)當(dāng)關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，理解和尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自身的潛能和價(jià)值。教育家應(yīng)當(dāng)甘于奉獻(xiàn)，把教育事業(yè)放在首位，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步默默付出。
6.胸懷天下、以文化人的弘道追求
胸懷天下、以文化人的弘道追求是教育家精神的價(jià)值取向。教育家應(yīng)當(dāng)具備開闊的視野和胸懷，關(guān)注全球教育發(fā)展趨勢(shì)，積極參與國(guó)際教育交流與合作；應(yīng)當(dāng)以文化人的素養(yǎng)和修養(yǎng)引領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)教育文化的繁榮和進(jìn)步。教育家要以文化的力量提升教育的價(jià)值和影響力，為社會(huì)的和諧發(fā)展和人類的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
二、弘揚(yáng)教育家精神 職專在行動(dòng)
長(zhǎng)沙縣職業(yè)中專學(xué)校始終堅(jiān)持將弘揚(yáng)和培育教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過(guò)程。圍繞教育家精神的弘揚(yáng)和培育，豐富教師成長(zhǎng)培訓(xùn)、完善教師評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)優(yōu)秀典型事跡的傳播和表彰，引導(dǎo)全體教師爭(zhēng)相踐行教育家精神。
1.師德為先，引領(lǐng)教師常修身
出臺(tái)《師德師風(fēng)建設(shè)制度》、《師德師風(fēng)考核方案》，細(xì)化了教師職業(yè)行為負(fù)面清單及相應(yīng)處理辦法，實(shí)行師德師風(fēng)表現(xiàn)“一票否決”制。圍繞“五好”教育目標(biāo)，黨建引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)置每學(xué)期第一月為談心談話月，開展教師自查自糾，全面筑牢師德師風(fēng)底線。深入開展師德標(biāo)兵、好教師、好班主任評(píng)選，開設(shè)“職專大講堂”，樹榜樣推典型；開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)，青年教師座談會(huì)、教職工趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、合唱比賽、讀書分享會(huì)等各類活動(dòng)，激發(fā)正能量、提振精氣神。
2. 能力為本，引領(lǐng)教師善育人
成立教師發(fā)展中心，專研教師發(fā)展。搭建四大教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)（培訓(xùn)、競(jìng)賽、實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)平臺(tái)），開展教師職業(yè)能力競(jìng)賽、青藍(lán)工程、讀書活動(dòng)、教師下企業(yè)等豐富多彩的競(jìng)賽及活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了多層次、多方位地提升教師的專業(yè)能力。
3.質(zhì)量為上，引領(lǐng)教師慎治學(xué)
為提升育人質(zhì)量，構(gòu)建了主管校長(zhǎng)-教務(wù)科長(zhǎng)-教研組長(zhǎng)三個(gè)層級(jí)的教學(xué)工作督導(dǎo)小組。在教學(xué)檢查中，采取全面檢查和不定期抽查的方式對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行全過(guò)程、全方位檢查。全面檢查教師教案、作業(yè)批改情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行任課教師教學(xué)質(zhì)量問(wèn)卷調(diào)查，定量完成“推門聽課”。將各階段考試、專業(yè)技能考查、公共基礎(chǔ)課普測(cè)進(jìn)行全面質(zhì)量分析，作為評(píng)估教育教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，并依此進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
教師是立教之本、興教之源。一直以來(lái)，長(zhǎng)沙縣職業(yè)中專學(xué)校不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，致力于辦“學(xué)生有收獲、教師有成就、社會(huì)有贊譽(yù)”的高質(zhì)量職業(yè)教育。
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